熊巍 徐宁

【摘要】近年来计算机技术和多媒体设备走入日常教学工作，带来了“图文并茂”、“声像共现”的教学体验，但是随着对多媒体设备依赖程度的加深，一些弊端也开始显现。本文通过对动画专业课程的针对性分析，从一个侧面指出多媒体在互动教学中的利弊，并提出了改进的方案。

【关键词】多媒体互动教学动画设计针对性

【基金项目】华南农业大学教改项目“动画角色设计课程互动教学探索与实践”研究成果之一。项目编号：JG10095。

【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0034-01

1.引言

多媒体教学在词条中的解释是：在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教學过程结构，达到最优化的教学效果。

如今在高校课堂上，计算机技术及多媒体设备的使用非常普遍，绝大部分的公用教室都已配备了电教设备。老师习以为常地用计算机来授课，学生看起来也很喜欢这种信息量大，有效率的教学模式。但是随着对多媒体设备依赖程度地加深，一些问题和弊端不断显现，需要我们站在不同的专业课程角度来理智分析，慎重选择。

2.多媒体教学的特点及优势

2.1 多媒体教学的特点

从80年代开始，多种电子教学媒体出现在大学的课堂上，录音、录像、幻灯、投影等等，这些电教设备丰富了教师的讲授内容，使学生看到了直观的图形图像。……