韦海影

【摘要】农村小学的孩子大多文学素养不高，主要原因是看得少、自学难、视野窄，这就要求教师注重对孩子们学习文学作品的引导与启发，激发学习的兴趣并提高自学的能力。本文将从读、评、写三个角度对学生学习文学作品的过程进行探究，希望能带领学生透彻地理解作品，同时提高自己的文学素养。

【关键词】农村小学文学素养读评写

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0030-02

《语文课程标准》在“课程目标”中明确规定：学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。发展个性，丰富自己的精神世界”。

当前农村小学生普遍文学素养不高，对文学作品的学习大多停留在表面，难以理解文学作品的内涵，同时自身的写作能力也较差。因此在小学语文的课堂上，教师应注重培养孩子们的文学素养，教他们阅读文学作品的方法，同时提高习作水平。以我个人的教学经验来看，对中高年级学生的语文教学，可以从读、评、写三个方面引导学生理解文章，学会鉴赏文学作品，并锻炼写作能力。

读出内涵，读出思想

文学作品的阅读可以运用朗读和默读。朗读有特殊功用，可高度集中注意力，但就从书面材料中获取知识而言，默读更为重要，理解文字材料主要靠默读。阅读时的眼动是一系列的跳动，跳动本身历时很短，而且不能产生对文字的清晰视觉。……