王婷婷　付亚红

【摘要】《教师口语》课经过十几年的发展，取得了很大的成绩。但是就师范类高职高专院校来说，仍然存在“重文轻语”；课程内容安排不够均衡；配套教材质量不高等问题。针对这些问题，我们要深化对《教师口语》课的认识；合理安排教学内容；加强应用性教学环节，从而进一步提高《教师口语》课教学质量。

【关键词】高职高专教师口语课程建设

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0003-02

早在1993年国家教委颁布了《师范院校教师口语课程标准》，此后，各类师范院校陆续开设了《教师口语》课，各个院校都对这门课有一定的重视，投入了大量资源建设《教师口语》课程，推出了大量《教师口语》精品课程。同时，在学界广泛讨论《教师口语》课的教学方法，可谓硕果累累。

经过十几年的发展，从整体上来看，师范院校的《教师口语》课是不断进步的，但我们也必须清醒地认识到，在《教师口语》课的日常教学过程中，存在不少问题，特别是在师范类高职高专院校表现比较明显，作为一名高职院校从事《教师口语》教学的教师，我不揣浅陋，对师范类高职高专院校《教师口语》课教学中存在的问题进行一下分析，同时对《教师口语》课程建设谈一点自己的想法。

一、高职高专《教师口语》教学问题分析

（一）对《教师口语》课的重视不足

相对于其它师范教育课程来说，《教师口语》是一门新课，开设的历史不算长，很多人对该课课程地位的认识还比较模糊。《课程标准》规定：“‘教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下，培养学生在教育教学工作中口语运用能力的实践性很强的课程。……