姜 蓓

信息技术学科集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等特点，是实现创新教育的坚实阵地。伴随着新课程改革，信息技术学科的课堂教学也发生了翻天覆地的变化，在发展过程中所遭遇的最大挑战就是无效和低效问题，提高信息技术学科课堂教学有效性，是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。

一、中小学信息技术学科课堂教学现状分析

笔者根据长期以来的随堂听课、常态课堂教学调研、教学研讨活动以及与一线教师的交流探讨，发现当前信息技术课堂存在如下一些问题：

1.数据分析(见表1)

表1 2010年第一学期常态教学专题调研的27所中小学52位信息技术学科教师课堂教学情况

综合分析表1不难看出，虽然大多数教师都有较充分的课前准备，课堂教学行为也基本符合标准，但并没有达到较好的教学效果。这就需要我们深入思考，不断调整自己的教学方法，及时进行总结和反思，寻求一种适合自己、适合学生的教学方法，使教学变得更有效。

2.问题分析

(1)教材理解不透，教学目标不够明确。有些教师，特别是青年教师，不能从整体和全局把握教材，对教材的编写意图领会不深，对教学目的和要求理解不透，造成课堂教学效率不高，影响了教学质量。

新课程坚持以信息素养培养为目标，而在调研中发现仍有部分教师将信息技术课变成单纯的技能训练课，就软件教软件，教学观念没有发生根本转变。信息技术课堂教学的目的不仅是让学生会做，更要让学生知道为什么这样做，怎样做才更好，把逐步提高学生的信息素养作为终极目标。……