杨韩钰

(北京信息科技大学外国语学院，北京100192)

一、问题的提出

当前，培养大批具有较高英语应用能力，特别是听说能力，适应国际交流需要的各类人才是高校教育者的首要任务之一。在教学中发挥教师和学生的最大潜能，达到最佳的教学效果是大学英语教学的主要目标。传统的教学模式下的英语课堂中，老师一直扮演着主导地位，学生被动接受知识，这样的教学模式不利于学生学习自主性的发挥，因而阻碍了学生学习的积极性和创造性，长久以来不利于大学英语教学质量的提高。教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求》提出了“培养学生英语综合能力，特别是听说能力”的目标。大学生自主学习的能力亟待提高，而基于计算机网络的大学英语自主学习模式可以通过学生的自主学习解决现实问题。计算机网络在高校教学中的发展普及为改进大学英语教学提供了机会。这种新的教学模式的核心特点是以学生为中心，将传统的教学模式与计算机网络相结合，倡导自主式学习和个性化学习。本研究以建构主义学习理论和自主学习理论为指导，借助北京信息科技大学交互英语网络平台的教学模式，提高大学生自主学习能力的实践研究历时一年。通过试点教学尝试和分析对比结果，得出在我校，新时代交互英语网络自主学习平台的建设与推广进一步深化了大学英语教学改革。交互英语视听说网络自主学习平台的独特优势在于可以提供不同层次学生自主学习能力的发展和英语综合能力，尤其是听说能力的提高，最终达到提高教学质量，优化教学效果的目的。……