张小莉

（苏州中学园区校，江苏苏州 215021）

笔者曾经在学生的周记中看到这样一段话：“原来我很喜欢**课程，我也知道老师很有水平，可是不知道为什么，每次在他的课堂上我就想睡觉，甚至我想到这门课我就头疼，为什么我会对这门课程的学习产生厌恶……”看到这一段让人心酸的话语后，笔者陷入了沉思，为什么会出现这样的情况？是我们教师水平不好？众口难调，并非说教师的课堂能够让所有的学生都满意，但让一名学生从此对这门课程失去学习的兴趣，值得我们深思！针对这一问题，笔者就信息技术学科提出了相关的解决策略。

与中学其它课程不同的是，信息技术课程有着得天独厚的优势——电脑+网络环境。而对于现阶段的中学生而言，电脑+网络无疑是他们的最爱。难道信息技术课堂仅仅是让学生上上网、打打游戏？显然不是，作为教师，我们都知道如果在策略上处理不当，只会让学生对于信息技术课堂产生一种消极、抗拒，甚至排斥的心理。如何能把学生从网络、游戏的诱惑上拉回课堂中来，是本文的重点，亦是笔者从教这么多年来一直在探讨的问题。

一、寻找“趣情”，巧设“趣点”

在教学过程中，教师应该注意观察学生感兴趣的话题，分析生活中的事例，积极寻找学生感兴趣的情境，从而顺着这些内容，找到“趣点”。高中信息技术选修中有《算法与程序设计》和《网络技术应用》两门课程，据笔者调查，全省有15%左右的学校选择前者，85%左右的学校选择后者，原因很简单，许多人误认为：“算法对于从未接触编程的学生来说太难了，而且无从下手，学生参加学业水平测试通过率低。