董琳莉

(北京大学对外汉语教育学院，中国北京100871)

一、问题的提出

近来，笔者参加了《博雅汉语·中级·冲刺篇(Ⅰ、Ⅱ)》(北京大学出版社，2005－2006年出版，以下简称《博雅冲刺篇》)的配套听说教材的编写工作。在编写这套教材时，主编要求配合《博雅冲刺篇》的相关课文，在生词处理上要求有一定的生词重现率。但是在编写过程中，笔者发现《博雅冲刺篇》的课文以及生词表中有较多的超纲词。笔者对《博雅冲刺篇》的生词表做了如下统计:该套教材共有课文22课，列入生词表中的词语共有1311个，其中超纲词712个，占54.3%。至于副课文中的超纲词就更难以统计了。

《博雅冲刺篇》在两册的“使用说明”中介绍了有关词语教学的规则，提出“使学习者通过主课文、副课文、语素扩展环节的学习掌握汉语丙级词汇”，“中级阶段应学词语(以丙级为主)”，“将词语教学的起点定在丙级词汇”，可在两册的生词表中超纲词占了一半以上的比重。

我们知道，在语言教学界，对什么是超纲词、超纲词在对外汉语教材中应占的比重、如何处理对外汉语教材中的超纲词，一直都有争论。不统一这方面的认识，不处理好教材编写中的超纲词问题，就无法使我们编写的教材达到科学的高度。因此，笔者认为有必要就超纲词的相关问题做一些具体的探讨和分析。

二、关于超纲词的认定

编写过对外汉语教材的人都知道，在做课文生词处理的时候，一般都是根据国家汉语水平考试委员会办公室考试中心(原国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部)制定的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称《词汇大纲》)将生词列为甲、乙、丙、丁四级，对于没有列入《词汇大纲》的词语，我们一般就作为超纲词看待。……