贺金霞

（河南工程学院，郑州 河南 450000）

1 引言

专业英语课程的开设是培养适应现代社会需求的复合型人才的必然趋势，强调在提高学生外语交际能力的同时，进一步拓展学生学科知识的视野，并最终形成对该学科双语思维的能力。但由于专业英语专业性强、学习难度大、学生缺乏学习自主性等原因致使专业英语的教学效果始终欠佳。而任务型教学法通过设置一系列、多层次的教学任务,让学生在完成任务的过程中学习语言和学科知识。任务型教学法强调教师在教学中的启发作用，体现了以学生为主体的原则,重视培育和发展学生的独立自主性、自学能动性和积极创造性。任务型教学法充分调动了学生学习的积极性和自主性，可以有效实现专业英语教学的教学目标，是我国高校专业英语教学的有效手段。

2 物流英语的特征

2.1 在教材方面

物流英语普遍存在词汇专业性强、难度大，句式长、被动语态多的特征。下面以包装一章为例具体解释。

2.1.1 在词汇方面，物流英语具有专业性强、缩略语和复合词多、新兴和跨学科词汇多等特征[1]。如，在基础英语中package一词指“包裹”的含义，而在物流英语中则应译为“包装”。在包装方法中包括shrink packaging（收缩包装）,skin packaging（紧缩包装）,stretch packaging（拉伸包装）,aseptic packaging（无菌包装）,vacuum packaging（真空包装）等若干种。而在包装材料和包装方法方面还有诸如CAP（controlled atmosphere packaging气体置换包装）,MAP（modified atmosphere packaging气体控制包装）,HDPE（high-density polyethylene高密度聚乙烯）,PP（polypropylene聚丙烯）等诸多缩略词和跨学科词汇。这些词汇的出现无疑增加了学生学习的难度，也对教师的教学提出了挑战。……