佚名

日本奥数：很纯洁很低调

日本的奥数教育比较发达。日本人广中平祐在1992年提议创立了奥林匹克算数大赛，每年举行一次，旨在发掘有数学天赋的学生。在国际奥数比赛中，日本学生也屡次取得不错的成绩。目前，日本有6%左右的中小学生有过学习奥数的经历，或者正在学习奥数。

但与我国的奥数相比，日本奥数似乎更加纯洁、自然和低调。向日本的中小学生和家长提起奥数，就相当于向他们提起棒球或书法，因为它们都属于孩子课后的兴趣班。日本的基础教育比较宽松，更加注重学生的身心健康。在眾多的兴趣班里，奥数只是非常不起眼的一个，日本学生似乎对棒球、剑道或足球等体能项目更感兴趣。

另外，日本的教育资源比较充沛，在基础教育和高等教育中，几乎可以说不存在大的升学压力，并不须要通过其他“附加条件”来取舍学生。在9年的义务教育中，公立学校人人可上，师资力量分配相对平均和合理。私立学校教育水平较高，但除了高学费外，并不强求学生达到某些标准。

美国奥数：靠兴趣拼综合

在美国，与奥数真正有关的组织“中小学数学奥林匹克”，设在纽约州的一个小镇上，其网站于2000年5月开办，已近3年，但到目前为止，其点击率还不过80万。据该网站介绍，该组织的目标是“激发对数学的热情和热爱，介绍重要的数学概念，教授解题策略，培养解决问题时灵活运用数学的能力，强化数学直觉，促进数学创意和创新意识，提供应对挑战时所得的满足、快乐和刺激”。其中，没有一条是强调“竞赛”的，而是旨在提高兴趣，培养能力，激发创意。

总的来说，美国中小学生对数学感兴趣的不多，而一旦感兴趣则会非常投入。对数学有特殊禀赋的学生，会被学校选入相关兴趣小组。因为有兴趣支撑，这些学生的发展后劲都很大。当然，一个在奥数上得过奖的学生，申请大学时也会有一定优势。但美国大学入学是自主招生，录取时主要看平时成绩、个人陈述、教师推荐等多方面的材料和个人的多方面表现。出于资源优化配置的考虑，他们认为让一个数学资质一般的孩子去参加这种比赛，还不如让他去社区医院做义工。

显然，相比国内热火朝天的奥数，国外的奥数显得颇为“冷清”，却更见冷静与科学。

（本文摘编自《教师博览》）

E-mail:sdm780609@yahoo.com.cn 编辑/申冬梅