张晓薇

前些时候，教育界就“教育需不需要惩罚”讨论得纷纷扬扬、热热闹闹，众说纷纭、莫衷一是。作为教师，我从来都欣赏“赏识教育”“鼓励教育”，从来都认可“好孩子是表扬出来的”并身体力行。宽容的教育力量是巨大的，但宽容是否能解决所有的教育问题？对犯了错误的学生不敢批评，唯恐被扣上“體罚和变相体罚”的帽子，这难道不是教育的悲哀？

我认为，在教育学生的问题上，对了就该表扬，错了就该惩罚。

我曾读到很多学生因老师的宽容而成人成才的典型事例，自己也曾用宽容的方法转变过很多孩子。宽容的确是一种有效的教育方法，教师的人格魅力激发了学生的内疚和自省，从而使学生产生一种“表现不好就对不起老师”的动力。

然而，宽容的教育方法是需要一定条件的，在这样的时间、地点可以成功，在另外的时间、地点未必成功。尤其是对一些特殊的学生。

我班男生曹某，天资聪颖、成绩优良，父母长年在外打工，他和年迈的奶奶生活在一起。奶奶的溺爱使得他极富个性、桀骜不驯，跟同学们格格不入。有一次，他在课堂上的“张扬”惹恼了老师，也惹恼了同学们，一时间“众叛亲离”“四面楚歌”。一向自我感觉很好的他耷拉起了脑袋，也没有了那股自以为是的“良好状态”。十五六岁的孩子自尊心强，虚荣心也强，如果不能及时挽回“面子”，将很难改变现有的状态并会造成不好的后果。

课下和曹某谈心时，针对这件事情，我跟他分析了他的错误所在，让他正视自己的问题，并对他说：“数学一直都是你的强项，看你平时也不是死学，但成绩很好，能总结一下是什么原因吗？……