王洪梅 金秋燕 李关音 杨书丹

编者按：

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”虽然班主任是班级管理的主体，但是科任教师也是班级管理中不可缺少的一环。科任教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能。北安市第三中学开展了一次别开生面的讨论会，在会议的交流互动环节，几位老师就“科任教师如何协助班主任管理班级”等相关问题，展开了热烈的讨论。

●目前班级管理中存在这些现象：班主任起早贪晚管理班级，即便是科任老师的课堂，班主任也要一遍遍到班级外巡查。科任老师的课堂上某个学生捣乱，科任老师把犯错误的学生“扭送”到班主任那里就万事大吉。班级有什么活动班主任忙前忙后，科任老师往往袖手旁观。那么科任老师究竟该不该参与班级管理呢？

金秋燕：我认为科任老师应该积极参与班级管理。我主要从科任老师管理班级的必要性谈谈我的看法。

科任教师是班级管理的重要执行者，教书与育人是统一的，不能把二者人为割裂开来。作为科任教师，不能认为自己的职责只是备课、讲课，而诸如学生的思想、道德教育、价值观、人生观教育，乃至课堂纪律的好坏都是班主任的事。其实，科任教师同样担负着管理班级的重任。因为班主任、科任教师、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心，是连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带。……