王秀霞 葛万里

数学课的教学常常叫人感到呆板、沉闷和压抑，更多的是一支粉笔闯天下，直尺圆规轮翻上，就更不要说教学评价的生动活泼了。即使老师的评价是积极的、肯定的也不过是：“很好！不错！你好棒！你真聪明”等平淡无奇的语言。如果学生是第一次听到这样的鼓励，他还会很高兴，可是一旦次数多了就让学生感到非常的乏味，甚至感到虚假和厌恶，不仅起不到激励的作用，还会挫伤学生学习的积极性和自信心。因此，教师的课上评价语言应该是真诚的，发自内心的，更应该是充满智慧与活力的。

一、真诚鼓励 多元赏识

赞美与欣赏永远都是洒在人们心灵上最美的阳光。如果一个人永远都生活在否定之中，那么，他即使是一个天才，他也会永远生活在地狱之中。因此，不管我们的学生课上表现如何，他的问题多么的幼稚与可笑，他的进步多么的微小，他都渴望能获得老师的肯定与赞赏。因此，教师的课上评价都应尽可能地多一点赞扬，少一点指责，只有这样才能充分地调动学生的积极性和创造性，使学生产生被认可的满足感与成就感，让他们体会到学习的快乐和成功的喜悦。老师的课上评价应该是及时的、恰当的、更应该是因人而异充满智慧的。

初一的一次公开课上，当我让同学们给“点到直线的距离”下定义时，全班同学都很紧张不敢发言，一位女生终于举起了手，面对众多的听课老师，她紧张地说：“直线外一点到已知直线的垂线的长度叫做点到直线的距离。……