王秀霞 葛万里

数学课的教学常常叫人感到呆板、沉闷和压抑，更多的是一支粉笔闯天下，直尺圆规轮翻上，就更不要说教学评价的生动活泼了。即使老师的评价是积极的、肯定的也不过是：“很好！不错！你好棒！你真聪明”等平淡无奇的语言。如果学生是第一次听到这样的鼓励，他还会很高兴，可是一旦次数多了就让学生感到非常的乏味，甚至感到虚假和厌恶，不仅起不到激励的作用，还会挫伤学生学习的积极性和自信心。因此，教师的课上评价语言应该是真诚的，发自内心的，更应该是充满智慧与活力的。

一、真诚鼓励 多元赏识

赞美与欣赏永远都是洒在人们心灵上最美的阳光。如果一个人永远都生活在否定之中，那么，他即使是一个天才，他也会永远生活在地狱之中。因此，不管我们的学生课上表现如何，他的问题多么的幼稚与可笑，他的进步多么的微小，他都渴望能获得老师的肯定与赞赏。因此，教师的课上评价都应尽可能地多一点赞扬，少一点指责，只有这样才能充分地调动学生的积极性和创造性，使学生产生被认可的满足感与成就感，让他们体会到学习的快乐和成功的喜悦。老师的课上评价应该是及时的、恰当的、更应该是因人而异充满智慧的。

初一的一次公开课上，当我让同学们给“点到直线的距离”下定义时，全班同学都很紧张不敢发言，一位女生终于举起了手，面对众多的听课老师，她紧张地说：“直线外一点到已知直线的垂线的长度叫做点到直线的距离。”就在同学们一片质疑声中，课堂也陷于混乱时，我并没有着急而是微笑着对她说： “你敢于地提出了自己的观点和想法，主动去探求新知，老师为你高兴，但你的答案还不够完美，请再思考一下好吗？老师相信你会做得更好！”一下子就化解了课堂的尴尬，既保护了学生的自尊，又激发了同学们的学习热情。让每一位学生都体会到老师并没有放弃他，而是时时刻刻在关注着他点滴的进步，在和他一道拼搏前进，在和他们一起分享他们的成功与进步！

对于书写认真，课上练习格式也追求完美的学生，我的课上评价是，如：你板演的解题格式太完美了，老师都舍不得擦黑板了！

对于练习不认真的同学，当发现他们的书写格式有点滴进步时，我就及时的竖起大拇指，采取肢体语言评价他们说：“老师为你高兴，加油，相信你还可以做得更好！”有时也采取当场展示的方式，将他的成果现场展示给在座的每一位同学，让大家为他的进步而喝彩！

充分肯定学生的点滴进步，树立起他在同学心目中的自信，多元激励他们的进取之心和勇于追求真理的探索精神，是每一位现代教师必须具备的条件，因此，要上好一节数学课，老师一定要满怀真诚，带着鼓励，带着赏识走进课堂，才能形成良好的课堂氛围，把真诚的鼓励，多元的赞美送给每一位学生，使他们永远都生活在赞美和肯定的氛围中，最大限度的发挥数学课堂评价的激励作用，使我们的数学课堂充满活力。

二、适时幽默 真心关爱

严肃的数学课堂，历来都给人神圣、庄严的感觉，其实在这样严肃的殿堂里也不乏科学的幽默。老师言简意赅的科学讲解，诙谐幽默的评价语言，更是学生们探索开启科学大门的金钥匙，它不仅仅是为了博得学生一笑，而是在带给学生轻松和愉悦的同时，更能促使学生深入的思考“悟出”这笑声中所蕴涵的深刻的哲理，从而收到积极的教学效果。

令我难忘的是在讲解绝对值时，一学生解答：“乘客乘出租车先向东行3千米（为正），再向西行4千米，票价5元/千米，问乘客共付多少元车费？”当我发现有的同学答案是-1元时，我就幽默地对他说：“假如我是乘客，你是司机时，我问你：你先开车送我去东城，你再开车送我回到更远的西城，我不仅不付给你车费，你还要找给我1元车费吗？”全班的同学听后，都哄堂大笑了起来，可就在这一瞬间，该学生马上明白了笑声中所蕴涵的哲理，立刻纠正了自己的答案。

不难看出一句充满诙谐幽默的话语，不但没有给学生带来任何的难堪和心理的压力，反倒打开了他思考的大门。既激发了他的学习兴趣，又启迪了他的智慧。像這样充满活力与幽默的数学课堂评价，学生是何等的快乐啊！

三、平等磋商 深入探讨

平等、民主和自由是人类追求的永恒主题，数学教学中学生更喜欢老师能给他们话语权，将求知的过程，变成师生平等交流、共同发现和分享成功的过程！学生不喜欢那些面无表情、言辞激烈、爱说教的老师。在教学实践活动中我们常遇到些回答不上问题的同学，教师态度要和蔼，亲切诚恳，春风化雨般地去启发学生，细心呵护学生的自尊。

在骨干教师公开课上，当复习巩固上节课知识点时，一个学生当众出了“丑”，不仅没有答上问题，而且还张冠李戴。课堂气氛骤然紧张起来，就在大家都在为我怎样化解这课堂尴尬气氛捏一把汗时，我面带微笑地说：“你可能没有认真复习，漏掉了一些知识点，老师相信你尽力了！你想请哪一位同学来帮助你完成这个任务呢？”课堂的气氛一下又活跃起来了，也赢得了同行的满堂喝彩！

课堂评价的语言要尽可能使用商量、探讨的语气。对于那些“顽固不化”坚持自己错误观点的同学，教师更要放下架子，去和学生平等协商、深入探讨，且不可以用充满轻蔑，甚至言词激烈地去训教学生，挫伤他们的学习热情和自尊心。此时我就说：“你的观点老师暂时不能同意，你再思考一下！”或“你是否忽略了某个条件，你再检查下，老师相信你会有新的发现”。这些充满关爱和智慧的课堂评价，相信一定能化解很多师生间的尴尬，既照顾了学生的自尊，又激发了他们的学习斗志，更密切了师生的关系。如果我们的课堂都充满了欢声笑语，这将是何等的快乐和幸福啊！

四、多一点宽容 少一点指责

学生是学习的主体，更是我们的希望和未来，他们成长为什么样的人，于他们生活的环境是息息相关的，所以，每一个教师都要从学生的视角出发去看问题，珍视他们的感受，理解和体会他们的心境。就是对待课堂问题学生，老师也要尊重学生，用宽容的目光去看待学生、理解学生，多一份宽容少一份指责，给学生一个机会，也给自己一个机会。

正如：如果你用爱的眼光去看待你周围的人，那么你就生活在天堂；如果你用仇恨的眼光去看待你周围的人，那么你就生活在地狱。所以，心中有爱的老师，他的课堂评价总是积极的，真诚的，更是无限包容的！我对待问题学生时，我常说：“老师相信你会做得更好！老师永远和你在一起。” “无论何时何地，你都是老师的学生。”“老师真的希望你更优秀，加油！”

教师的课堂评价应该是多元的，更应该是充满关爱的。一个善意的微笑，会驱散满天的乌云；一句真诚的赞美，会开启一个尘封的世界；一个真诚的目光，会改写一个人的一生，甚至会改变全世界。愿我们的数学课堂评价永远都充满爱的欢声笑语！

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编辑/张烨