张 凌，王锦秀，王亚平

第二军医大学教育技术中心，上海 200433

谈精品课程录制中的几种方式

张 凌，王锦秀，王亚平

第二军医大学教育技术中心，上海 200433

依据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》的相关要求，在分析、比较各种精品课程录制方式优劣的基础上，提出了适合精品课程制作的复合录制方式，指出在实践中应根据课程表现形式、授课场地、授课教师风格的不同，合理选择录播方式，以制作出高品质、高水准的精品课程。

精品课程;全自动式录播;移动式录播;复合式录播

自2003年教育部下发《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》［1］和《国家精品课程建设工作实施办法》后，第二军医大学教育技术中心于2007年建设“移动式教学自动录播实验室”将课堂教学与校园网有机结合，以适应日益多元化的知识结构、多维的思维空间和日趋复杂的课程设计。2008年，学校正式启动精品课程建设工作，已经建设50门网络课程。目前，学校已申报多门国家级精品课程，其目标是利用现代化的教育信息技术手段将我校一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点制作成国家级示范性课程。

在国家级精品课程评估指标体系中，教学录像被单列为一个体现教学效果的指标项。在精品课程建设和评估过程中，课程教学录像的摄制和应用效果，在某种程度上成了反映精品课程建设质量高低与应用效果好坏的重要指标之一。……