王 吉，任英杰

1渤海大学教育与体育学院，辽宁 锦州 121000;2天津师范大学教育学院，天津 300074

农村教育信息化发展指标权重研究—基于层次分析法的定量分析

王 吉1，2，任英杰1

1渤海大学教育与体育学院，辽宁 锦州 121000;2天津师范大学教育学院，天津 300074

农村教育信息化发展的评价指标已经得到较充分的阐释，但对各指标应有的权重却较少研究，尤其缺少一线教师的声音。文章请农村信息技术教师对各评价指标的重要程度予以判定后，运用层次分析法对其信息化发展的权重值进行了初步探索，研究表明人才队伍培养和管理制度软环境建设应是当前处在技术应用阶段的农村教育信息化发展所存在的主要问题。

教育信息化;评价指标;权重;层次分析法

随着教育区域均衡发展理念的落实和农村中小学现代远程教育工程的推进，农村教育信息化的理论与实践都取得了突破性的进展。在农村教育信息化的发展目标上，人们取得了普遍的共识，研究者从评估角度对农村教育信息化的目标进行了系统的梳理。在2006年，刘嘉就建立了一个由3个指标16个参量构成的学校教育信息化评估体系，从教学应用、资源环境、信息化规划三个角度对一般的学校信息化评价指标进行了探讨［1］。此后，杨斌、解月光等参照美国的StaR评估项目和英国的SRF评估项目的思路构建了一个更完整的绩效评估模型，模型在横向上把影响学校信息化建设的因素分为内部因素和外部因素，其中内部因素包括基础设施、信息化教学资源、学生、教师、校长及技术人员等;外部因素包括上级投入、专家讲学等［2］。……