陈立文，孙 晨，张 丹

(河北工业大学 经济管理学院，天津 300401)

一、我国高校教师科研水平评价现状

随着近几年高等教育规模的大幅度扩张，高等教育质量问题开始引起社会各界的广泛关注。对教师的科研水平也有了更高的要求。基于目前我国的科研管理体制，我国不少高校实行的科研量化考核管理制度基本体现为以下几个方面，并导致了一些问题：其一，科研量化考核制度一般以发表论文数量、获得科研经费的数量多少等指标来评价教师的科研水平，并作为教师职称评定的重要指标之一。该制度虽然有利于调动广大教师的科研积极性，但过度量化、功利性强、周期性短又助长了高校教师片面追求论文数量的功利化倾向，严重影响了重大科技成果的产出和学术的繁荣发展[1]；其二，我国教师职称的评定与教师的科研水平，主要是与发表论文的数量及发表到核心期刊的论文数量挂钩，导致了高校师生等创新主体自身存在的创新精神与能力不够强、价值追求趋于功利、缺乏团队协作精神以及科研时间与精力投入有限等诸多问题[2]；其三，由于以上两种因素的影响，致使虽然目前我国大陆SCI论文总数居世界前列，但单篇论文平均引文次数仅排在世界第124位[3]。由此看来，我国发表论文的数量大，但论文质量有待提高。

张利华从论文的发表数量及质量两方面对国内外科研机构及高等院校进行评价并做出了排名[4]。金铁成就用核心期刊评价科研成果一文，提出了在评价科研成果中，在注重核心期刊的同时，应明确论文整体质量与个体水平的关系，并应分层次区别对待核心期刊中的论文[5]。……