吴伟花

（中北大学 人文社会科学学院，山西 太原 030051）

生命教育作为一种教育思潮，在我国教育领域的宣扬和推广，基于两种完全不同取向的理解：一者是把生命教育作为一种对教育本真的解读，试图为扭转现实教育的变异，提供较为切合实际的理论来源，寻求恢复教育原有的面貌；另一者是把生命教育作为一种特殊的教育内容，对现有的教育内容进行必要的充实，以符合时代及现实的需求，唤醒教育活动对生命价值及意义的重视。我国大学生生命教育活动的施行，就是在以上两种不同的解读中展开的。我们知道，大学作为特殊的文化机构，在其间进行的任何教育活动，必然饱含着丰富的人文价值，这些人文价值势必会影响大学自身的发展；大学生作为承接文化传统、创新文化开拓的活的载体，也必然需要明了他们所面对的教育活动，到底具有什么样的人文价值，以及这种独特的人文价值对每一个大学生个体而言，又意味着什么。因此，无论基于哪一种理解，大学生生命教育活动的人文价值何在，是值得我们认真思考并解决的问题。

一、大学生生命教育的伦理化，推动了大学概念的演变进程

（一）生命教育的伦理诉求

生命教育不仅是一种特殊的教育项目，也是一种重要的教育理念。对于大学生而言，生命教育的重心不在于对抗“考试教育”，在于对生命价值和意义的追寻。在这一追寻中，充满了浓厚的伦理诉求。按照赫尔巴特的观点，伦理学作为教育目的的重要依据，最大程度地影响着教育的实际开展。……