刘海琼， 谭建荣

（1. 成都电子机械高等专科学校，四川 成都 611730；2. 浙江大学，浙江 杭州 310027）

伴随着计算机技术和网络信息技术的发展与应用，产品设计和制造所依赖的图样表达形式已经发生了重大变化，三维设计方法和数控加工技术更是得到了广泛应用，产品的全生命周期状态也逐渐向信息化、数字化方向流动[1]，但传统的二维设计表达在某些企业和行业依然存在。上个世纪九十年代初，美国、日本的主要工科院校就提出了与信息社会相适应的现代“工程图学”体系，开始对基于两种设计、制造表达需求的“工程图学”课程进行了一些教学改革和实践[2-3]；自上世纪末以来，以清华大学的童秉枢、浙江大学的陆国栋、谭建荣等为代表的专家学者也开始对该门课程在普通高等院校的教学进行了广泛关注、深入的探索和实践[3-4]，取得了较为丰硕的成果，将工程制图逐渐升华为“工程图学”并赋予了新的内涵。

高职院校也不乏对“工程图学”课程持续的改革尝试与探索，取得了一些成就如参考文献[5]。但宏观看来，这些改革和探索或者是教材体系的某一部分内容处理技巧进行分析，或者基于某一教学方法或教学手段、教学依托等进行探讨问题，以致于该门课程多年来一直没有大的实质性的改革推进。原有课程体系存在着诸多不能适应高等职业教育改革需要的因素：在课程体系中更好的体现现代制造业（包括制造服务业）在设计制造方面对图样的表达新需求、对人才的职业技能新适应及对创新思维的新需要，企待深层次的改革。……