周小雅

（广西卫生职业技术学院，广西 南宁 530023）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将中职教育与高职教育划分为同一类型的教育，使高职教育从普通高等教育中剥离出来，标志着职业教育在结构上实现了中、高层次的衔接。笔者试以药学类专业中典型的核心课程——药物制剂技术为载体，从微观层面上探索中高职课程内容衔接的机制与途径。

1 课程定位

药物制剂技术是为培养药物制剂生产环节操作人员的工作技能而开设的课程，之所以成为药学类专业的典型核心课程，是因为药品生产岗位是药学类专业毕业生就业的重要岗位之一，在职业分类上主要针对药物制剂工、中药固体制剂工、中药液体制剂工等工种。

按实际生产的要求，药品制剂生产企业需配置各类生产人员（见图1）。在正常情况下，某些岗位人员可以通过兼任方式配备。但制剂生产的常规工作需由药物制剂操作人员、质量检验员与质量监督员相互配合完成。制剂操作人员负责产品生产常规操作；质量检验员负责产品的质量检验，并为生产过程每一个阶段的“放行”提供依据；质量监督员负责过程监控，通过对操作人员工作质量的监督以及产品质量的监督提出工艺流转指令。

图1 药品生产企业岗位人员配置及其相互关系

为此，药物制剂技术课程的总体目标为：通过典型产品、典型岗位的工作技能训练，培养学员的操作技能，并通过岗位任务的准入与放行过程的模拟，训练学员对药品质量控制的意识和行为，最终内化为其职业能力。……