郜文秀，张桂娣，戴朝福，周丽珍

（韶关学院医学院，广东 韶关 512026）

医学界认为，循证医学（Evidence—Based Medicine，EBM）是20世纪90年代医学界最炙手可热的话题。媒体称它是一项震荡世界的构想，一场发生在医学实践领域的革命，正如抗生素的发现对医学的冲击一样。它正在彻底改变着沿袭千年的医学实践模式，使临床医学从以医生个人经验为主体的所谓经验模式走向以医生群体积累的最佳证据为基础的新模式[1～2]。

循证医学的目的在于不断地提高临床医疗质量和医学人才的素质，并促进临床医学的发展，从而更有效地为患者服务并保障人民的健康。因此，有必要对临床本科生进行EBM 教学已经是不争的事实[3]。如何教好EBM 对于医学教育工作者来说无疑是一个挑战，也是同行讨论的热点。我国虽然在四川大学率先开设循证医学课程后，也陆续有不少学校将EBM 纳入本科生和研究生课程，但相关方面研究报道不多。因此，本文针对我校学生的特点和课程安排，对EBM的教学时间和教学方法进行研究，为以后临床本科生更好地学习EBM 提供较好的理论依据。

1 对象和方法

1.1 对象

选取本校2006级临床本科班和2008级临床本科班全体学生为研究对象。在2006级临床本科班收回有效问卷50份，在2008级临床本科班收回有效问卷62份，共112份。对2006级临床本科班在传统教学的基础上加以以问题为基础（Problem-Based Learning，PBL）的小组讨论法，2008级本科班主要采用传统的讲授法。

1.2 方法

1.2.1 开课时间的设置 按照教务科下达的任务，2006级临床本科班和2008级临床本科班同时开设循证医学课程，分别为第十学期和第六学期。……