史 敏，朱建伟

(湖南第一师范学院体育系，湖南长沙410205)

一、前言

运动参与是指学生在体育课堂或课外体育活动中身体、心理等方面的投入[1]，积极主动地参与到体育活动中并逐渐养成自觉的锻炼习惯，是新世纪下《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对我国大学生运动参与领域的培养目标。目前大量的教学改革实践围绕这一基本目标展开，在促进学生的运动参与方面并取得了一定的效果，然而，在我国女大学生的实际参与中，仍有部分学生是认识深刻，行动不足，有的甚至不参与运动。对限制女大学生运动参与“坐”而待“动”行为的因素进行研究，有助于加深对这一问题认识和解决。目前研究已经指出，我国女大学生运动参与态度、动机、习惯、性格及场地设施、时间等都是限制她们运动参与的因素[2]-[5]，研究都充分肯定了自身因素对其行为限制的重要性，并具体分析了其心理、行为表现，但在分析各限制因素时更多的仅是在描述单个限制因素的现状，而对各因素是怎样出现的、对行为的影响程度、及它们是如何弱化参与行为的这些深层作用机制的研究是不足的。显然，对我国女大学生运动参与的限制因素进行新的梳理是必要的。国外在研究运动参与限制这一领域相对比较成熟，其中Crawford，Jackson和Godbey（1991）提出的休闲限制阶层模型为我们的研究提供了很好的借鉴[6]。因此，本文试图在借鉴这一模型的基础上，结合我国女大学生运动参与的现状，尝试建立我国女大学生运动参与限制阶层模型。……