蒋 萍

（重庆师范大学初等教育学院，重庆404100）

综合实践活动课的实施是指学校、指导教师根据《综合实践活动课程指导纲要》将综合实践活动课程计划、落实在操作层面的过程。其实施状况，反映了学校与教师的教育理念，折射出学校与教师全面落实新课程的状况，同时，也折射出社会及家庭对新课程改革的关心、重视及支持程度。

在西部地区，综合实践活动课的实施取得了一定成效，但是现实情况也不容乐观。农村中小学，特别是中学，综合实践活动课形同虚设。究其原因很多，不过，通过对师范生和国培班的问卷调查发现，实施方法的不明，即不知如何开展综合实践活动，这应该是一个主要原因。因此充分把握综合实践活动课的实施，着力研究综合实践活动在中小学实施的方法，对于有效开展综合实践活动课、具有重要的理论指导意义与实践操作意义。

综合实践活动课如何开展？在什么地方开展？过程和结果怎样呈现？我们可以从课程的主体——学生所处的社会关系来思考。

一、综合实践活动课实施的模式：三种课堂和三个平台

中小学生所从属的社会关系从微观到宏观是家庭、班级、学校和社会。与其社会关系相照应，可以确立综合实践活动课实施的三种课堂，即班级小课堂、学校中课堂和社会大课堂。在班级小课堂，学生有演讲、辩论、讲座、手工制作和实验的讲台；在学校中课堂，学生有发明制作、创新作业、过程资料、科技成果等的展台；……