闫丹

（山西管理职业学院，山西临汾041000）

随着信息时代的到来，以提升学生的动手能力以及其他综合素质的培养，已经引起社会各界人士的广泛关注。十二五期间，国家大力发展高等职业教育，以培养生产、服务第一线的高端技能型人才为目标，因此，高职院校学生的动手能力及综合能力的培养更是重中之重。

《计算机公共基础》课程是所有高职院校学生必修的一门公共基础课，无论学生将来选择什么职业，他都要在生活、学习和工作中娴熟自如地运用计算机技术，这种技术是今后学生在知识经济中谋生和创业的基本技能。该课程的教学，尤其是实训环节的教学包含了许多操作训练，例如Word、Excel、PowerPoint等相关软件的学习，对于学生如何理论联系实际去解决问题，以及学生综合素质的培养同样起着举足轻重的作用。然而，我国许多高职院校教师在《计算机公共基础》实训课程的教学中，实践性教学力度不强，采用单一的教学组织和方法，其中以任务驱动式教学较为常见，学生只是完成一个又一个的任务，被动地接受新知识，完全没有创新，更不用说培养学生各方面的能力，例如归纳总结能力、自主学习能力、口语表达能力等。学生并没有真正学会如何使用计算机，原因之一在于教师的教学方法，即以教师为中心的教学方法，这一教学方法使学生处于被动地位，不能主动地、积极地参与到教学中，对于学生综合素质的培养起着一定的抑制作用。……