周 艳，唐 鹏，明 佳，张 毅，姜 军

（第三军医大学附属西南医院乳腺疾病中心，重庆 400038）

PBL＋LBL教学模式在乳腺外科临床见习中的应用

周 艳，唐 鹏，明 佳，张 毅，姜 军

（第三军医大学附属西南医院乳腺疾病中心，重庆 400038）

在乳腺外科临床见习教学中，如何提高学生的学习积极性，促进其基础理论知识的掌握和临床综合分析能力的提高，是临床教学改革中迫切需要解决的问题。在此提出PBL＋LBL双轨教学模式在医学生乳腺外科见习教学中的应用，并对其教学效果做出评价。

外科学；教学方法；临床见习

乳腺疾病是女性的常见病和多发病［1］，乳腺外科是一门实践性很强的学科，因此对疾病的认识过程除了授课教学以外，更多的需要临床经验的积累和知识的沉淀。乳腺外科的临床见习是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践，如何强化学生的见习效果是教学改革的重点之一。传统的医学教育模式（Lecture-based Learning，LBL）是以教师为主体，主要围绕传授知识这个中心，其优点是教学内容系统完善，重点突出。缺点是填鸭式教学使得学生在教学中处于消极、被动地位，抑制了学生的主动性和创造性。以问题为基础的学习（Problem-based Learning，PBL）教学法目前已成为国际上流行的一种教学方法。其优点是以学生为主体，以问题为中心，重点培养医学生提出问题及独立解决问题的能力，起到开发医学生创造性思维能力的作用［2］，其缺点是学生缺乏对医学基础知识的系统性学习。……