张鲜化李丹超

（1.江西应用技术职业学院江西赣州341000；2.合肥工业大学安徽合肥230009）

基于工作过程的“问题式”教学模式探讨
——以高职工程测量技术专业《测量技术基础》课程为例

张鲜化1李丹超2

（1.江西应用技术职业学院江西赣州341000；2.合肥工业大学安徽合肥230009）

本文针对高等职业教育的特点，结合市场对工程测量专业人才的需求以及目前高职院校教学过程中存在的现实问题，在从事多年工程测量专业教学的基础上，提出了基于工作过程的“问题式”教学模式，并以《测量技术基础》课程为例，阐述了进行探索和实践的过程。

高职院校；工程测量技术专业；基于工作过程的“问题式”教学模式

一个重要问题的提出

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。高等职业教育是指培养高级技术员类人才（中间人才系列中的高层次）的高等技术教育，是一个国家经济社会发展和劳动就业的重要途径。高等职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用型人才。与普通教育和成人教育相比较，高等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

我校所培养的工程测量技术人才，大多都到了测量工作的第一线，而且都是独立作业，再加上测量新技术的不断革新，往往需要在工作的同时学习测量新知识，这就要求我们所培养的测量人员必须具备较强的实际操作能力、独立作业能力以及较强的学习能力和过硬的解决问题的能力。……