张蕻

在学校教育中，教师和学生永远都是校园里的主角，师生关系也是校园里最基本、最重要的人际关系。教师通过与学生的交流，影响学生的思想和行为，进而形成学生的社会道德观、科学观与世界观，培养学生的人文精神、科学技术、艺术情感等各方面的素质。我国当代高等教育教学的实践也证明，和谐的师生关系有利于调动师生双方的主动性、积极性和创造性，有利于形成生动、活泼、轻松、愉快的教学氛围，有利于提高教学质量，实现培养高素质高技能人才的目标。

一和谐师生关系的内涵

师生关系是教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系。它既包括围绕教学内容而建立的教与学的关系，体现彼此所处的地位、作用，也包括在非正式交往中所建立的人际关系，体现彼此的态度、相互的影响等诸多方面。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。可以说，和谐的师生关系是我们一直追求的一种经过师生共同努力而形成的理想的、科学的师生关系。所呈现出来的状态是教师与学生和平相处、平等交往，在生活中相互尊重、相互影响。

二和谐师生关系的特征

（一）民主与平等

在民主平等的师生关系中，师生双方是具有独立人格的自由主体，双方基于民主、平等、相互尊重的立场，通过理解、对话和交流实现彼此精神上的沟通。也就是人格平等，即老师真诚的关爱学生，同时学生也要尊重爱戴老师。其次，在教与学的过程中体现民主平等，师生双方在知识面前处于平等地位，只是教师“先知”，而学生“后知”；教师“知之较多”，而学生“知之甚少”，师生之间应相互欣赏，相互学习，形成一种自由、轻松、愉快的教与学的氛围。民主平等的师生关系的简历有利于教育活动的顺利进行，有利于学生主体性的弘扬和德、智、体等全面和谐的发展。

（二）合作与尊重

高校里，师生关系其实是一种成年人之间的关系。在教学过程中，教师与学生的态度、情感是相互作用、相互影响的。教师对学生付出了关心、热忱，，学生就会报之以尊重、感谢。反之，教师对学生若是冷漠、鄙视，学生同样会对教师表现出轻视和厌恶。因此，师生之间情感的合作互动对教与学的效果产生极其重要的影响。另外，大学生具有较高的认识理解能力，在接受到教师良好期待的信息后，立即会调动自己的潜能，向目标进发；同样，学生对教师的良好期待也会对教师的工作起着很大的推动作用，能激发教师更大的工作热情。教师也会利用一切可能的条件，去实现学生期待的目标。在这过程中，教师以自己的行为去影响学生、爱护学生，树立起自己的威信，学生以乐于学习、善于思考，得到教师的认可，从而形成“互尊互爱”的师生关系。

（三）理解与宽容

大学生最渴望的是能够得到老师的理解和关心，有了相互的理解，双方的思想才能沟通，心灵才能交流。对学生而言，一句简单的表扬，一个关切的眼神，都会给他带来莫大的影响，起到意想不到的作用，也会使他们更加自信，能够对学习和生活更加主动，自觉提高，自我完善。而教师也就能把自己融入到学生中去，更好的展现自我，从而得到学生的尊重，

实现师生情谊和谐。当然，这也是需要双方的共同努力。老师要爱学生，学生也要爱老师。宽容就是一种老师对学生的慈爱，老师要能容忍学生的缺点、错误以及对自己的不满，要学会以尊重平等的态度与学生沟通交流，这样才能赢得学生的理解和尊敬，从而架起师生间的一座心桥，以一颗宽容之心，关爱学生、引导学生，建立起和谐的师生关系。

（四）激励与欣赏

教学本身是个双向活动，教师在引导学生探求知识的过程中起着助推的作用，没有教师的引导，学生的知识就不可能高效的吸收，教师要懂得欣赏就是一种引导和激励。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。每位学生都希望自己的优点和进步能得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，增强学生的自信心，激发学生潜能的发挥。记得有一本书中对教师角色作了以下论述：“教师的职责表现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”如果教师与学生之间的关系能够这样发展，那就是真正民主和谐的师生关系。

三如何构建和谐的师生关系

（一）弘揚学校精神，营造和谐氛围

教学环境和校园氛围对于师生关系的和谐发展具有不可忽视的作用。校园文化是学校的精神沃土，它能使置身于校园中的师生耳濡目染，潜移默化，发挥巨大的教育作用。居于校园文化核心位置的学校精神，更是师生荣誉感和责任感的精神源泉。因此，学校应弘扬积极向上的学校精神，培育高雅文明的校园文化，开展丰富的校园文化活动，让师生在自由、宽松、宽容的校园人文环境中，自由、平等、积极地进行交流和沟通，在共同参与、密切交往中拉近距离。另外还应建立激励机制，表彰先进，树立典型，加强宣传教育，以倡导良好的道德风尚和校园舆论，让和谐精神得到弘扬，让和谐的师生关系成为师生共同的追求。

（二）增强教师自身人格魅力

教师良好的人格魅力是吸引学生的力量和源泉，它包含教师有渊博的学识知识和教书育人、授业解惑的能力。教师自身对教育事业的忠诚度和对事业的执着追求度，对学生的关怀、信任和宽容，日常行为的表率作用以及为人师表，这些优良的品质都会使学生的性格受到各方面良好的影响，学生也必然在这些美好品德的熏陶下，完善自身的学习和生活行为。其次要善于创建平等的、和谐的、积极有效的教学氛围。教师应积极给自己的教育教学对象创造更多的角色，让学生充分展示自己；在课堂上让学生围绕主题畅所欲言，充分发表自己的意见和建议，和教师保持良好的互动状态。最后教师更要公平、公正地对待每一位学生，全面、客观地给学生合理的评价，这利于平等、民主、合作的师生关系的建构，从而实现素质教育的最终目标。

（三）发挥教师的主导作用

在教育教学过程中，教师是主导，学生是主体，主体是目标，主导是关键。教师发挥他的主导作用也是教师的职责所决定的。教学的总体系统中，主导作用是最为活跃的因素，因为学生的学离不开教师的引导，教师的引導就是给学生引路，指明学生学习的正确方向，有效地调动学生学习的积极性，引导学生把知识转化为能力，把已知的科学真理转化为真知，在这个过程中，重要的是讲授学习方法，引导其掌握规律。“教会学生学习”是当今教育的流行口号，也是教学成败的关键，发挥教师的主导作用，才能真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。

（四）师生双方要加强道德自律

教师是教育教学活动中的指导者，不论是在学习上，生活上还是在道德上都应该是学生的楷模，因此，教师首先应当提高其道德自觉性，做到爱生敬业，增强教书育人的责任感。以关爱学生、教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，不断提高师德水平。在教学中，教师应发挥学生的主观能动性，关注学生的独立性和创造性，教学生学会学习，学会做人，学会生活，为学生着想，树立师生互动的观念，发挥学生的主体作用。其次，尊师重教在任何时代都是一种美德，是学生必须遵守的行为准则。大学生应怀着一颗感恩的心，尊重教师的人格和学识。要把独立思考、张扬个性建立在尊重教师的基础上，防止我行我素、以自我为中心，在行为上要自律，避免当前存在的自由度过大、做事随便的现象，应当按规矩办事，对自己的行为负责。

参考文献

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[2]邵道生.学会生存[M].北京：中国青年出版社，1998.

[3]李定仁，罗儒国.民主平等师生关系的生成机制探析[J].2005(4)：22-23.

中国孩子就读美国私立贵族高中人数5年增百倍

据中新网2012年5月8日援引美国商业内幕网报道，在过去几年中，越来越多的中国留学生涌入美国大学，希望获得更好的教育和更广阔的舞台。2011年，中国留学生多达157588，同比增长23%。

不过，中国留学生年轻化的趋势同样值得关注，很多人希望在美国接受高中教育，根据美国国土安全局数据显示，2005-2006学年在美国私立高中读书的中国学生只有65人，而在2010-2011学年，这一数字暴涨100倍至6725人。几年前，对于中国家庭而言，美国私立高中只是一个毫不相干且遥不可及的名词而已。

私立中学可谓贵族学校，四年的高中阶段将花费约20万美元。尽管这一数额令大多数美国家庭望而却步，但许多中国富裕家庭将之视为一个物超所值的投资机会和一个提升社会地位的可靠途径。