重庆行政学院公共管理部 文茂伟

应对知识经济的复杂挑战，自世纪之交以来，全球范围内的一流组织竞相强化领导者教育培训活动。仅在美国，各类组织每年花在教育培训未来领导者上的总费用已超过1000亿美元。领导者教育的迫切需要推动了领导者教育方法的创新发展，一些“古老”的教育人的方法被赋予新的涵义，“工作任务指派(Job Assignments)”是其中之一。基于帮助国内组织拓展领导者教育视野、有针对性地制定和实施教育项目的目的，本文系统评介有效“工作任务指派”的涵义、作用与运用注意事项，并简谈围绕这一方法的研究与实践对国内组织的启示。

1 “工作任务指派”是富含挑战要素的发展型经历

“工作任务指派”类似中国语境中的“压(工作)担子”。给领导者和高潜质人才提供“干中学”机会，在实际的工作经历中提高能力，无疑是最有力的方法。但是，系统地、有意识地利用工作任务达到教育目的，还是最近十多年出现的现象。“工作任务指派”作为一种领导者能力培养方法在美国流行以前，20世纪80年代，英国的一些实践者和研究者已经开始致力于该方法的运用，并尝试解释工作经历如何起到提高能力的作用。20世纪90年代，跨国领导研究与教育机构创新领导中心(CCL)和其他机构通过大量研究发现：工作经历是各类组织中领导者主要的学习来源；与正式的课程培训和其他非工作经历相比，领导者从来自工作的挑战中、对工作有影响力的人那里学到的能力更多。……