社会基点弱化背景下高中地理新课程教学路径选择

2012-09-01浙江省杭州第四中学310018耿文强

地理教学 2012年2期

浙江省杭州第四中学（310018）耿文强

一、理想：高中地理新课程最大程度兼顾社会、学科和学生三个基点，全面贯彻素质教育

关于基础教育课程的设置，有三种不同观点，分别叫社会中心主义、学科中心主义和儿童中心（或学生中心）主义。社会中心主义认为，基础教育课程的设置应该完全按照社会的需要来设置。学科中心主义则认为，中小学的课程设置应和学科体系接轨，学科体系是课程设置的基础和依据。学生中心主义强调，学校课程设置应该完全从学生的需要、学生的爱好、学生的兴趣出发。中学课程设置必须兼顾社会、学科和学生这三个基点，如果说社会、学科和学生这三个基点构成了一个三角形的话，那么，素质教育就是这三角形的重心，课程设置应通过提高学生的素质来求得这三个基点的平衡。

通过对三次课程改革课程目标的对比（表一），可以看出我国不同时期高中地理课程在目标定位中对社会、学科和学生三个基点均有不同程度的关注。尤其强调课程的社会基点，“人口、资源、环境与可持续发展”等重大社会问题始终得到足够重视，充分发挥了地理学科的素质教育功能。