浙江省金华市浦江县第三中学 张慧萍

语法是语言赖以形成和发展的要素，是掌握语言的必要工具。当前中学英语语法教学实践存在两大弊端：或依循传统的静态语法教学观，在教学中就语法而谈语法，孤立地传授语法要点；或随顺流俗思潮，保持无为而成的语法教学观，实质上挤掉了语法教学本应保留的时空。何以克制两大弊端？

学习外语语法既要在生动的语言环境中适当记诵语法规则，更要坚持在大量的阅读中理解语法知识，在大量的说和写的实际运用中内化语法规则。英语教学要精益求精，语法教学更要密之又密，语法教学可从下列途径追求更高的功效。

一、设置合理情境，在具体的交际活动中开展语法教学。

语法教学中的句法、简单语法知识等应尽力用英语来讲解，或用英语伴以直观教学来讲解。即使用汉语来讲解，还得突出交际原则，即所举的例子和所布置的练习应尽力提供一定的语境，使学生在语境中提高语法能力及交际能力。在语法教学中，如果仅用孤立的句子去解释和说明语法规则，有时就很不严谨。比如：“I will treat you.”这个句子的意思是 “我将给你治病”还是“我将请你客”呢？如果这个句子出现在一定的语境中，它的意思就不会混淆。如果谈话的主题是医院，句意则是“我将给你治病”；如果谈话的主题是交友，句意则是“我将请你客”。可见，一个句子离开了语境，其表达的意思就很难确定。其次课前视频也可以为教学提供更加深刻的记忆的方式。……