曾 佳

（天津滨海新区大港五中，天津 300270）

初中英语“六步阅读教学法”教学模式的探究

曾 佳

（天津滨海新区大港五中，天津 300270）

阅读是学生获取语言信息的重要途径之一，从功能上来看它包含了大量的语言、语法信息。阅读也是培养学生健全的人格、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的重要途径。

然而，目前英语阅读教学中却存在着一些不容忽视的问题，如一些教师把英语阅读课上成精读课，课上教师多以讲解单词、分析句子结构和语法为主，而把对文本的整体把握放在次要位置上；不注重指导学生如何在阅读文本时理解段落之间的关系；不注重挖掘文本的深层含义；忽略文本的写作结构特点的讲解；缺乏阅读教学策略的指导……滨海新区大港五中英语教研组积极探索学校课堂教学模式改革，开展了初中英语阅读文本教学的研究，经过近一年的实践探究，总结出了英语阅读课的六个教学步骤，命名为初中英语“六步阅读教学法”。

一、“六步阅读教学法”课堂教学模式的具体实施

在以初中英语“六步阅读教学法”授课的课堂上，凸显针对阅读文本开展的各种学生活动，通过师生、生生和组组的多边互动，使每个学生都成为学习的主人，每个声音都得到尊重；疑难问题共同参与解决，智慧的火花大家共享。在共同参与、共同商讨中，促进学生阅读能力的提高。

第一步：自主学习，组内互查

课前，大约用5分钟的时间检查预习效果，临近的学生每4～5人组成小组，在组长的带领下互相检查本课单词和词组的预习情况，检查内容包括是否能正确读出每个单词，能否英汉互译。