葛海燕

（南通市海安县城东镇南屏小学，江苏 南通 226625）

浅谈语文课堂的有效拓展

葛海燕

（南通市海安县城东镇南屏小学，江苏 南通 226625）

《语文课程标准》明确提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”拓展在时下的语文课堂中大放异彩，成为语文课堂教学的“流行风”。但形形色色的拓展是否真的有效，是否真的能给高效课堂增光添彩呢？恐怕不尽如人意。那么，如何在小学语文课堂中实施有效拓展呢？笔者结合自身的教学实践谈谈以下几点看法，供同行参考。

一、在导入点处拓展——介绍相关知识，重激发兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在小学语文教材中，有些课文是介绍人物故事，或是名家名篇，或是具有一定的历史背景……这类课文在导入的时候可以适当拓展，以增加学生对课文、人物或作者以及时代背景的了解，帮助学生初步建立对课文的感知印象，激发学习兴趣。

（1）以作者的生平或趣事导入。在教学古诗或名家名篇时，教者可以在导入时对诗人或作者的生平和主要事迹进行适当的介绍，让学生对作者有个初步的了解，为进一步学习课文打下基础。例如：教学《闻官军收河南河北》时，可以用杜甫的生平导入，了解诗人忧国忧民的爱国情怀，奠定全文基调。

（2）以课文中人物的故事或情况介绍导入。