缪丽丽

（宁波市江北实验中学，浙江 宁波 315000）

《历史与社会》新旧课标对比的理性思考

缪丽丽

（宁波市江北实验中学，浙江 宁波 315000）

课程标准是编写教材、开展教学活动、实施教学评价的依据，是国家管理和评价课程的基础。因此，研究新课程标准，准确把握新课程标准的核心内容并落实到教学实践中是贯彻课程改革理念、推进新课程改革进程的迫切要求。通过对历史与社会新旧课标进行对比，加深教师对新课标的理解，以便按照课标的要求开展教学活动。

历史与社会；课程标准；思考

黑格尔说：花朵开放的时候花蕾消逝，人们会说花蕾是被花朵否定了的；当结果的时候，果实又作为植物的真实形式代替花朵。它们形式不同，相互排斥而不相容，但是它们的流动性却使它们同时成为有机统一体的环节，在有机统一体中彼此同样重要，构成整体的生命。

历史与社会原课标发展到新课标就好比一个生命中经历花蕾、花朵、果实的过程。本文将从黑格尔的“花蕾·花朵·果实”比喻说视角对历史与社会新课标进行哲学审视，提出一些拙见。

一、课程性质与理念——批判地继承

正如黑格尔那个美丽的比喻提到的，花蕾孕育花朵，花朵孕育果实。花朵和果实并不是简单地否定了花蕾的存在，而是以一种新的形式和内容肯定了花蕾的存在。同样一种新认识的形成并不是对旧认识的简单否定，而是应该包含有对先前认识的兼容与超越。课程性质与理念的“新”不是凭空臆造出来的，是在全面反思上一轮义务教育课程改革的成功与不足、汲取国外课程改革经验的基础上凸显出来的，是在继承中的创新。……