刘思成

先学后教是提高课堂效率的必由之路，导学案是进行先学后教的的抓手。现以《鸿门宴》第三课时为例来谈我是如何利用导学案进行先学后教的。

一、利用好专业自习

在专业自习课上将导学案下发，教师指导学生明确本节课的学习目标和重难点。指导学生认真阅读课本并借助参考资料通过自学完成导学案上的问题，对于学生自己完成有困难的问题，在学习小组内通过互学交流、质疑、解决，下课后老师将学生的导学案收上来加以批阅，掌握有关学生自学、互学情况的第一手资料，并及时将导学案发回由学生进一步完善。

二、通过展学满足学生的幸福欲

1.本次导学案共设计了五个练习，班级共分为五个学习小组，课前科代表组织各学习小组的组长认题、领题。上课时要求各小组组长利用五分钟的时间组织组员对所认领的题进行再次的交流整理。

2.各小组推荐本组的发言人。发言人的发言结束后，本组成员可加以补充，力求答案的完整，在该小组成员发言结束后，其它组的同学可以质疑，被质疑的同学要给予解答，老师也要根据实际情况加以追问，就在这不断的质疑和追问中学生对问题的理解也会得到不断的加深。

3.第一组同学采用的是实物投影展示。在不断的质疑和解疑过程中同学逐渐达成了共识：项羽的性格：冲动、无主见、不辨忠奸、易受骗、优柔寡断；刘邦的性格：能屈能伸、狡诈多端、善耍手腕、笼络人心。为了让学生对对照描写可以显示人物不同的性格特点有更深入的理解，老师适时追问：本文是否还有其它的人物对比？……