☉江苏扬州市邗江区杨庙中学 祝 青

☉江苏镇江新区大港中学南校区 徐晓兰

合理创设问题情景渗透数学思想

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苏科版数学新教材从联系实际、与时俱进的角度对学习内容和知识结构进行了编排，设立了“思考与探索、操作与思考、尝试与交流、猜想与验证、拓展与延伸、数学实验室”等栏目，这些栏目的设计不仅有助于学生学懂知识、学会技能，而且能引导学生体会数学的本质，体会数学的思想方法.整个中学数学教材涉及的数学知识点和数学思想方法组成了数学结构系统的“两条线”，两者既有联系又有区别，具体的数学知识是数学的外显形式，易于发现，是一条“明线”，它是构成数学教材的“骨架”；数学思想方法是数学的内在形式，是获取数学知识，发展思维能力的工具，是一条极具潜在价值的“暗线”，它是构成数学教材的“血脉”灵魂.有了数学思想方法作灵魂，各种具体的数学知识点就不再成为孤立、零散的东西，各种具体的解题方法也就不再是死板的教条.数学知识是数学思想方法的载体，数学思想方法又是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁.因此，数学思想方法的教学与数学知识的传授是数学教学的两个重要组成部分.遗憾的是，在目前的数学教学中，我们有些教师往往只重视“明线”，而忽视了“暗线”，淡化了数学思想方法的教学，从而出现了……