☉河北唐海县第三完全中学 李翠艳

初中数学教学中小组合作学习初探

☉河北唐海县第三完全中学 李翠艳

当前刮起了减负风暴、全面实施素质教育，在“五严”背景下如何提质增效，值得我们去思考.“自主性高效课堂”、“探究型高效课堂”和“提升型高效课堂”等探究课题已成为今日的焦点.审视杜朗口中学的“三三六”、“10+35”等教学模式，包括洋思中学的“兵教兵”教学模式，我们不难发现，这里面隐含着一个关键词——合作，这种合作是一种学生的亲身参与和体验，我们称之为“小组合作学习”.

一、合理有效的分组，是小组合作学习取得成功的前提

将班级的学生按照一定的规律分成若干小组，可以是班级的自然小组，也可以是按数学教学的需要分成的小组，或是学生自由组合的小组.分组时应该考虑学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异.每人在组内有不同的角色，如组长、记录员、资料员、汇报员等.定期或不定期的互换角色，可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合.这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会.

在合作的情境中，学生一般表现得较有信心，其内部动机得到较好的激发，但……