王荷富

多年来，我们常常遇到这样的情况，学生进入七年级后，学习科目增多，课程难度增加，原有的学习方法和习惯无法适应新的学习环境，学习语文的兴趣锐减，语文成绩随之下降。很多老师苦心孤诣，多方探索提高初中语文教学成绩特别是起始年级语文教学成绩的方法，但很少从中小学语文教学衔接的角度思考问题。中小学在农村（指县城以外的集镇和乡村）绝大多数是分开办学的，九年一贯制学校极少，中小学各自为政，不相往来，更谈不上教学研究与交流。初中教师对小学的语文教学缺乏了解，对小学毕业生学业水平、学习方法、学习态度、学习习惯等更缺乏关注。就像一辆新车没磨合好会影响正常使用一样，学生进入初中后缺少必要的衔接和平稳的过渡，必将影响以后的学习和发展。

经过不断地实践与探索，笔者认为须解决好以下三方面问题，综述如后，以就教于方家。

一、从关注小学教学内容开始加强衔接意识

中小学语文衔接教学虽然有模式可以探讨，但重点应放在加强教师的衔接意识上。初中教师大多没有意识到中小学语文教学处于同一系统之中，更没有深入了解和研究这一系统。系统论创始人贝塔朗菲强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。同样，语文教学系统的各个部分也不可能在孤立的状态下存在。……