郭荣辉

在新课程标准的实施过程中，自制教具在初中生物课堂教学中是不可缺少的，它不仅能提高学生的科学探究能力、创造能力、协作能力和实践能力，而且在突出教学重点、突破教学难点方面，更具有明显的优势。下面笔者就“巧用发光二极管自制植物细胞模型，突出植物细胞的结构”谈一谈自己的做法。

苏教版七年级《生物》教材第三章《细胞是生命活动的基本单位》第一节《植物细胞的结构和功能》的教学重点和难点之一就是识别植物细胞的结构。由于植物细胞十分微小，只有借助显微镜才能观察到其形态和结构，然而就是在显微镜下也很难看到细胞膜、细胞质、液泡，如果选取的植物材料不好，叶绿体都看不到。以往教师大多采用多媒体展示植物细胞结构模式图来教学，但效果不是很好。而运用设计新颖、构思巧妙的教具，直观地呈现出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体，使学生能够轻易掌握抽象的、微观的生物学知识，从而很好地突破教学难点，实用性强，教学效果很好。

一、自制植物细胞教具的特点及用途

1.特点

植物细胞的教具根据物理电学知识以及发光二极管的特点，使植物细胞各部分结构有选择地发光，突出显示各部分结构，吸引学生的眼球，引起学生的有意注意，激发学生的兴趣，从而提高学生的识图能力，使微观植物细胞结构的教学形象化，便于学生掌握。

2.用途

(1)教师在讲述植物细胞的结构时，可以使用此教具突出显示下列结构，吸引学生的眼球，加深学生对植物细胞6个组成结构的理解。……