□文/李惠萍

（东莞理工学院成人教育学院 广东·东莞）

成人高等教育的教学对象有着特殊性，他们的平均年龄比普教学生要大；在工作之余参加学习，甚至还要分配时间照顾家庭，使得这些学生的学习时间不多；成人学生他们有着不同的社会地位，这些因素都会影响他们的学习。而在成人高等教育的非英语专业大学英语学习过程中，学习时间不足，自学意识薄弱，学生的英语基础薄弱，并且缺乏相应的强化训练，使得英语学习效果欠佳。要增强成人高等教育非英语专业本科学生英语学校的效果，我们要从以下三个方面进行落实:

一、改善英语学习环境

创造和谐的课堂学习环境是学生学习的关键。罗杰斯认为，一个人创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。而这恰恰是成教学生学习英语所缺乏的。由于英语基础薄弱，在课堂上害怕被提问、抗拒英语练习，同时也由于教师在教授英语过程中总是占据着主导的地位，使得学生学习压力过重，甚至失去了学习英语的信心。信心是学习的动力，它影响着学生的学习行为和效果。因此，教师应当调整角色，做学生学习的引导者、指导者、激励者，作为课内外讨论及活动的设计者、组织者和参与者。只有为学生提供一个平等和谐、相互尊重、共同学习的良好气氛，学生才能克服英语学习的恐惧心理、树立英语学习的信心，学生的积极性、自主性、创造性才得以发挥。……