丁 辉，任建华

（1．安徽国防科技职业学院 管理工程系，安徽 六安 237011；2．石河子大学 教育学院，新疆 石河子 832003）

格朗德维奇成人教育思想及其启示

丁 辉1，任建华2

（1．安徽国防科技职业学院 管理工程系，安徽 六安 237011；2．石河子大学 教育学院，新疆 石河子 832003）

格朗德维奇是丹麦“成人学校之父”，是进步主义成人教育的代表人物。他强调学习的内在价值，并把它看成是生活幸福充实的基础以及成人教育的中心。他一生的教育理想就是建立一所“属于人民的学校，为人民服务的学校”。成人学校在当时发挥出了成人教育的巨大功能，成为最重要的成人教育机构。格朗德维奇的成人教育思想对后来的成人教育理论研究产生了重大影响，对我国成人教育发展也有一定的借鉴意义。

格朗德维奇；成人教育；思想；启示

一、引言

格朗德维奇（Nikalai Frederik Severin Grundtvig）被认为是丹麦“成人学校之父”，他在教育领域的进步思想是成人教育改革的基础。他一生的教育理想就是建立一所能为丹麦各阶层人民服务，特别是为农民服务的成人学校。起初，他把这类学校称作“属于人民的学校，为人民服务的学校”。格朗德维奇1783年出生于距哥本哈根50英里处的小山村。1803年他于哥本哈根大学毕业后，长期从事家庭教师工作，后又子承父业，担任牧师。19世纪20年代后期，格朗德维奇游学于剑桥大学三一学院，并在一种全新的教育体系中学习，这种全新的教育体系更加重视师生对话与交流，这些经历最终使他产生了新的教育理论，成人学校的想法由此而来。……