刘韵华

（新疆师范大学语言学院 新疆乌鲁木齐 830000）

多媒体教学模式和传统教学模式的优势互补

刘韵华

（新疆师范大学语言学院 新疆乌鲁木齐 830000）

本文根据汉语教学实践，总结了汉语多媒体辅助教学的局限性，并提出了汉语多媒体辅助教学改进的措施——多媒体教学模式和传统教学模式的优势互补。

汉语；多媒体；局限

语言是人类交际的工具，语言最高效率的用途是听和说。有统计资料表明：在人类的交际活动中，语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为：45%、30%、16%、9%。因此客观要求我们的汉语教学首先要使学生会听、会说。但在传统汉语教学之中，以至于在目前大多数汉语教学实践中，我们还没有把对学生的听、说训练变成教学的中心环节，还没有真正把教会学生会听、会说作为汉语教学的最基本和最重要的目标。课堂上主要是教师讲，教师说，学生听说训练的机会相对较少。多媒体辅助教学的出现，突破了传统教学的局限。

多媒体辅助教学也有其困惑与不足之处。在国外，在谈到计算机辅助教学的不足时，斯坦福大学教育学教授拉里·库班、心理学家教授阿兰·勒斯歌德都做过相关研究，在肯定计算机这种新技术给教学带来的改进的同时，指出计算机教学的缺点是“未来的人都会变得像哑巴”。

近年来，国内已经将计算机这种多媒体教学大量引入教学实践，但是存在的突出问题是：不适合课堂教学的多媒体辅助教学软件在市场上层出不穷；……