◎/严家华 徐新斌

2012年4月22日至5月14日，由24名特级教师组成的湖北省高中教学能力培训团，在美国加州州立大学北岭分校进行了以提高教学能力为核心内容的培训，同时参观考察了当地多所幼儿园和中小学，感受了美国教育的独特魅力。

美国基础教育在开发智力、培养能力、发展个性等方面，有许多比较成功的做法。重观察——重视引导学生对周围环境、周围的人和事进行观察，并为他们的观察提供条件，把观察内容引进课堂，把观察的地方变成课堂。重过程——美国的中小学教育很少把结果直接告诉学生，而是把传授知识的过程变成培养学生分析问题、解决问题的过程。重实践——注重让学生在实践的过程中感知知识，对知识产生新的、独立的思考与认识。重个性——对于学有专长的学生，创造条件让他们充分发展，自由展示；对于学习有困难，甚至生理有缺陷的学生，学校组织专人对其进行帮助。

美国的中小学课堂教学理念强调教师是学生学习动力的开发者，教学过程就是教师引导学生研究和再发现的过程，教师要激发学生的学习热情，鼓励学生在已有知识基础上或已经解决的问题上提出新的问题，产生新的思考。基于此，美国的课堂氛围相当轻松，学生不会感到压抑，师生关系平等、和谐；课堂上“分组讨论、交流互动、展示自我”非常普遍，有利于学生养成反思、合作、分享等品质，学生的成就感很强，自信心很足；教师大量使用图示法和生活化素材，教得直观、生动，学生学得简单、愉快。……