作者刘静波 深圳市龙岗区教师进修学校校长

在终身学习的社会里，我们的教育教学不能培养只能应试的伪学者，更应该使学生成为真正意义上的学习者，为其终身学习打下基础——知识的基础，学习能力的基础，以及对于学习的热爱。

在教学中常常碰到这样的学生：对理论能侃侃而谈，考试也能获得高分，但却不会运用所学的知识解决生活实践中的问题。每每得到提示，这类学生总会若有所悟地高叹一声：“哦，原来是关系到这个知识点。”这种情况总让人忍不住想问一句：这些学生究竟是怎样学习的？

不懂就学，习以得之，学以致用，这是学习最简单的含义。若学不能用，则成了伪学。然而，让人痛心的是，我们的学生在接受多年的教育后，往往变成了高分低能的伪学者。为什么？

我想，撇开社会因素，与我国的教学方式和评价方式有着莫大的关系。

在我国，“教学的传播模式”仍然支配着绝大部分的教学实践。这种模式依据的是学习的服从模式，认为学习就是传输的过程。在这个模式中，教育者相信学生学习的过程就是知识从教师传输至学生，其背后的理论假设是：知识是可以传递的，学生是一个有待接受知识加工的人，如果教师能够将所有的知识传授给学生，那么学生就能像传授者一样拥有这一切。教师关注的是以什么样的方式最有效地传递知识以及使学生理解与吸收。而对于大多数学生而言，尽管教师传授给他们的知识并不是他们所感兴趣的，但他们却假定这些知识是必需的，且教师知道得更多，进而说服自己去接受教师告诉他们的一切。……