◎/孙世杰

观念决定行为，品格决定境界。校长的胸襟、视野、为人处世观在很大程度上决定着学校的管理品位。教师是学校的重要群体,怎么看待教师，折射出校长的人才观、管理观和道德观。那么，校长应该有怎样的教师观呢？

尊重教师。尊重是人际交往的基本原则，更是学校管理工作的前提。不仅管理者需要被尊重，被管理者同样需要被尊重。校长要学会换位思考：你想别人怎样对你，你就怎样去对别人；要赢得教师的尊重，首先要尊重教师。教师作为知识分子群体，对被尊重有更加强烈的愿望。让每位教师都感受到尊重，校长才会更有感召力、认同力和领导力。尊重教师，就是要尊重尊严，尊重劳动，尊重发展，尊重合理需求，尊重权利，尊重建议，尊重价值贡献，让教师体面而舒畅地工作。管理多一分尊重，就增一分拥护；多一分包容，就增一分融和；多一分谦让，就增一分贤明；多一分理解，就增一分团聚；多一分民主，就增一分智慧。学校管理，当从尊重教师开始。

团聚教师。校长必须清楚，教师不是管理圈里的边缘人，而是学校舞台上重要的管理主体。教学管理、科研管理、学生管理、信息管理、课程管理、文化管理、资源管理等，都离不开教师的参与、支持和执行。团结教师、依靠教师，群策群力，才能实现科学决策和民主管理。管理不可能没有矛盾，校长要有气度、心胸和胆略，理解教师，团聚教师。如借助教代会、教师委员会、校务委员会和民主治校委员会等扁平化组织，开展民主沟通、讨论研究和集体协商，集思广益，化解矛盾，争取支持，形成思想的认同和行动的协同，维护稳定和发展大局，凝心聚力，变革图新。……