林 瑜

(福建农业职业技术学院公共教学部，福建福州350119)

一、引言

国家教育部在《高等职业教育英语课程教学要求》中指出:高职英语课程的教学目标是遵循“实用为主、够用为度”的原则，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流。英语教学的最终目的是将语言还原为交际工具并进行交流。交际作为语言的基本功能，最基本的过程就体现在“听”与“说”。因此，加强学生的听说训练就成为英语教学中的当务之急。如何进一步完善英语听说课程的教学方案，切实提高教学效果，成为了广大英语教育工作者长期致力研究的课题。

二、高职高专英语听说课程的教学现状及其原因分析

(一)高职高专英语听说课程的现状

“哑巴英语”和“聋子英语”现象严重。在新生入学的第一堂课上，教师让学生们用英语进行自我介绍时，大多数的学生只能表达出简单的信息，如“My name is…I come from…”，有关日常问候也仅仅局限于简单的问答，如“How are you?I’m fine，thank you.And you?”对于录音材料基本听不懂，只有写出来才会明白。少数一部分学生的听力尚可，听完录音之后能选择出正确的答案，但也仅限于此，说的能力还是很薄弱，虽然能听懂问题，但却做不出相应的口头回答。即使能做一些简单的英语交流，质量也不高，发音不准，语法错误百出，意思表达不完整，对于一些发挥性的问题更不知如何作答。能表达出自己想法的学生屈指可数。……