曹 丽

(1．淮南师范学院 教育科学系，安徽 淮南 232038;2．华东师范大学 教育科学学院，上海200062)

男幼师职前教育中问题及特色培养模式构建
——基于地方高师院校学前教育专业男生教育现状调查的思考

曹 丽1，2

(1．淮南师范学院 教育科学系，安徽 淮南 232038;2．华东师范大学 教育科学学院，上海200062)

随着学前教育事业的发展和幼教改革的深入，更多的男教师进入幼教领域已成为必然发展趋势。近些年来很多地方高师院校的学前教育专业开始逐渐增招男生，但是如何改善男幼师的职前培养机制，尚需进一步的探索。通过对学前教育专业男生教育现状的调查，可以发现男幼师职前教育中还存在着诸多亟待解决的问题，为构建男幼师的特色培养模式，还需要从招生策略、培养定位、课程设置、教学内容及方法等多方面进行改革。

男幼儿教师;职前教育;学前教育专业男生;培养模式

当前，我国学前教育事业的发展正受到前所未有的高度关注，大力发展学前教育不仅意味着幼儿入园率的提高，更重要的是幼教质量的提升。教育质量的提升关键在教师，但是“数量不足、质量不高、队伍不稳定，男教师太少”却是我们目前幼儿教育师资存在的主要问题[1]。国外研究者普遍认为，男教师加入幼教领域不仅有益于儿童的全面健康发展，还对幼儿教育质量的提高有积极促进作用。[2]英国、美国、加拿大、澳大利亚等发达国家男幼师的比例一般在4－5%[3]，而我国百名幼儿专任教师中男教师却不足2人[4]。……