✿省农垦北安管理局长水河农场学校 平定国

作为一名体育教师，通过几年来的教学我发现，学生对体育课的态度是既爱又恨。“爱”的是在体育课上他们可以尽情地玩；“恨”的是对教师所讲授的体育知识毫无兴趣还要被迫地去练习一些体育动作。因此在课程标准下，如何上好上活体育课就摆在我们面前。结合个人教学案例谈一下我在六年级的两个班上的教学内容相同，方式不同的两节体育课的教学效果对比，第二节课中我调整了教学方法后获得了意想不到的效果。第一节课我是按照传统体育课的要求按部就班地讲授。应该说做得非常到位，准确的讲解、标准的示范，但学生的学习效果很一般。第二节课我尝试着改变了教学方法，最终的结果是这节课让我有意外的惊喜。

在第一节课的教学中，我先出示图解讲解“裂、并、分、合变队”的动作要领和方法，然后请几名学生示范，再到整体练习，最后分组练习。学生在练习过程中表现出有些烦燥，练的有些无奈，毫无精气神，作为教师，我都觉得索然无味。

在第二节课上，我突发奇想，教学方法改为启发式。在移动黑板前出示4张曲线变队图形后，问：“你们知道这4种曲线图形分别是什么变队方式的走法吗？我现在先不讲解动作方法，你们能自己尝试按照图形中的标示练习给我看吗？10分钟后，我们回到这里比一比，看一看哪组同学做的最好？”随着问题和要求的提出，课堂沸腾了，学生就像寻宝一样在移动黑板前面穿梭，就连他们到达自己指定的区域的方式都和以往不同了。……