马运朋

（周口师范学院 教育科学系，河南周口466001）

信息社会，现代教育技术作为当代教育改革的制高点，其在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性已得到充分的肯定，为此，教育部提出了《中小学教师教育技术能力建设计划项目》，该项目旨在培养和提升教师的教育技术能力，同时将未来教师的职前教育技术能力培养列为教师专业发展的重要内容[1]。师范生掌握现代教育技术能力是教育教学改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是培养师范生自身基本素质的需要[2]。

为适应这些需求，作为培养未来教师基地的师范院校均开设了《现代教育技术》课程，以初步培养师范生的教育技术能力[1]。但是通过对《现代教育技术》课程研究的相关文献调研发现，目前课程的开设与教学还存在一些问题，与课程教学预期存在很大差距，为了更好的达到提升师范生教育理论与从教技能水平，本文拟从综合课程的视角出发，探讨解决现有问题的途径和策略，以促进《现代教育技术》有效教学的实施，培养信息时代合格教师。

一、《现代教育技术》课程现状

（一）拒斥形而上的思考，课程认识不到位

在当前教育系统内，很多教师似乎不太关注形而上的思考，即缺乏对课程的理论认识，忽视哲学理论和教育实践之间相互联系，导致理论与实践相脱节的问题。通过与《现代教育技术》课程教学人员的访谈得知，很多教师存在以上问题，在教……