王黎明

（渤海大学，辽宁 锦州 121013）

基础日语教学如何培养学生养成良好的听说习惯

王黎明

（渤海大学，辽宁 锦州 121013）

基础日语教学在激发学生对于日语产生兴趣，培养学生良好的学习习惯等方面起着至关重要的作用。本论文重点围绕精读课、视听课、会话课如何培养学生良好的听说习惯进行阐述。

日语；精读；视听；会话；兴趣；培养

学生听说能力低下是目前很多高校在日语教学中遇到的难题，为了提高就业率，高校都开设了相关的课程以提高学生日语的听说能力。笔者认为与其就职前快速提高学生的听说能力，倒不如在学生刚开始学习日语的时候培养学生养成良好的听说习惯。有个心理学观点认为人的行为重复 21天会形成一个初步的习惯，行为坚持90天后，就会形成一个稳定、成熟的习惯。学生如果在最初学习日语的时候，养成良好的听说习惯，那么毕业时自然会具备良好的听说能力。日语精读课、视听课、会话课作为学生最初接触日语的课程，对于培养学生养成良好的听说习惯起到了至关重要的作用。

学习母语和学习第二外语的教学对象不同，学习第二外语的学生已经初步有了自己的人生观、价值观和判断力。针对这个特点，在日语教学中如何培养学生对日语产生兴趣，让学生乐于学习是首当其冲要解决的问题。两千多年前教育家、思想家孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千多年后，教育家陶行知先生认为“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。……