孟庆莉(兰州职业技术学院，甘肃兰州730070)

主体间性视域中的两课教学

孟庆莉
(兰州职业技术学院，甘肃兰州730070)

将主体间性思想引入“两课”教学，重视教学过程中的主体间关系，并把这种交往关系拓展到教学活动的各个环节，使学生的个人主体性向主体间性提升，还“两课”教学以本真。

两课教学;主体性;主体间性;主体;客体;交往行为

现代教育是主体间性教育，即师生间的交互关系是现代教育的本质。将主体间性理论引入“两课”教学，重视教学过程中的主体间关系，并把这种交往关系拓展到教学活动的各个环节，在双向的主客主模式中，使“两课”教学最终成为师生知识共享、情感共鸣、智慧共建、意义生成的过程，还“两课”教学以本真。

一、主体间性哲学与主体间性教育理论

从古至今，哲学经历了由前主体性到主体性再到主体间性的历史过程。古代哲学是本体论哲学，属于前主体性哲学;近代哲学是认识论哲学，建立于主客二分基础之上，属于主体性哲学。主体性哲学是近代社会发展的产物，随着时代的发展，主体性哲学的历史局限性日益凸现出来:其一，建立在主客二分基础上的主体性哲学不能解决人的生存本质问题。主体性哲学将人的生存活动界定为主体对客体的征服和改造，导致唯我论和人类中心主义，进而导致人口膨胀、资源匮乏、生态恶化等全球性问题;其二，作为主体性哲学的认识论哲学，仅仅关注主客体关系，忽视存在的更本质方面，也就是说忽视主体与主体之间的交往实践关系。……