左铁峰，高巍

（1.黄山学院 艺术学院，安徽 黄山 245041；2.黄山学院 图书馆，安徽 黄山 245041）

随着我国经济、科技、文化的发展，社会各个领域、行业对于高校的人才培养提出了更高的要求。这种要求既包括因社会岗位分工细化与企业扩大再生产等因素形成的对于人才“量”的要求，也包括因生产技术水平提升和社会需求具体化等条件转变衍生的对人才“质”的诉求。这种“量”与“质”的双重诉求，要求高等教育应“因时、因事而动”，在满足社会对于人才“量”需求的前提下，应在培养人才“质”的问题上予以高度关注。

一、应用型艺术设计专业课程体系的提出

依据艺术设计人才“质”诉求的考量，结合艺术设计专业学科内涵特点及其实际工作岗位要求，艺术设计专业应适时地转变传统的单一的人才培养模式及目标，架构符合学科、社会诉求的“学术型”与“应用型”并举的多元化人才培养教育理念。其中，学术型人才应重在“求知”，目标是培养成为“艺术设计家”，满足于艺术设计作为一门独立学科的理论发展与建设及该领域高端、深层次的科研需要；应用型人才则应重在“求用”，目标是造就“艺术设计师”。这种人才培养目标着眼于艺术设计专业现实与未来工作的具体需求，契合于艺术专业设置的实践作用与意义。应用型艺术设计人才，是指生理、心理、学识、能力等综合素质较高，具有多维知识综合应用才能，能够从事较复杂的艺术设计实践，并通过创造性艺术设计活动为人类发展和社会进步做出较大贡献的崭新人才[1]（P15）。……