孙鹤旭

（河北科技大学，河北 石家庄 050018）

2012年，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（以下简称“高教质量30条”）、《教育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（以下简称“2011计划”）相继颁布实施，指明了高等教育内涵式发展的方向，对深入推进高等教育改革、全面提高人才培养质量具有重要的指导意义。

一、两个文件的内涵解读

“高教质量30条”、“2011计划”的颁布实施，对高等教育发展具有划时代的意义。两个文件提出的“稳定规模，优化结构，强化特色，注重创新”、“面向需求、推动改革、探索模式、提升能力”等总体要求，体现了我国高等教育的理性回归，是指导高校实现内涵式发展的重要思想。

笔者认为，“高教质量30条”的核心内容包括以下四个方面：一是强调要树立科学的高等教育发展观，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路；二是提出要全面实施素质教育，并把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准；三是提出要改革教学管理、创新人才培养模式，积极探索学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式；四是强调要继续巩固本科教学的基础地位，真正把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，使学校的一切工作都要围绕本科教学开展。“2011计划”也将构建协同创新平台与模式、建立协同创新机制与体制作为重点任务，提出不同层次和类型的高校要充分发挥各自优势，分别面向科学技术前沿和社会发展的重大问题、面向行业和产业经济发展的核心共性问题、面向我国社会主义文化建设的迫切需求，构建集人才培养和解决重大问题为一体的协同创新平台。……